LA LECTURE EFFICACE DES CONSIGNES

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PLAN DE LA PAGE :

1. Type de texte auquel appartient une consigne
2. L'action à effectuer est prioritairement exprimée par un verbe
3. Les informations fournies par les compléments du verbe

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1/ TYPE DE TEXTE (forme de discours) AUQUEL APPARTIENT UNE CONSIGNE

A. Une consigne est un texte INJONCTIF

Une consigne exprime en effet un ordre.

B. Mais une consigne se distingue d'un simple ordre parce qu'elle est composée : de données à exploiter (par exemple, sous la forme d’un texte-support) d'une ou plusieurs action(s) à opérer sur ces données

Il convient de repérer soigneusement ces composants à la lecture !

C. Des données

• les données sont souvent indiquées avant l’action à opérer

  Soit A=50-(3-6) et B=(50-3)-6 ; comparez A et B.

• mais elles peuvent aussi être placées après cette action ;
  elles sont alors introduites par des expressions comportant les mots : « suivant », « ci-après », etc.

  Repérez dans le texte suivant…

D. La ou les action(s)

• l’action s’exprime principalement à travers un verbe central.

  Recopier, repérer, construire, trouver, souligner, transformer…

• s’il y a plusieurs actions à exécuter, chacune d’elles est fréquemment indiquée à travers un verbe différent, mais ce n’est pas systématique

  
  - le repérage de ce qui indique le nombre d’actions à réaliser est impératif

  Titrez puis résumez au quart les deux textes suivants...  (quatre actions : deux titres, deux résumés)

  - de même, il faut repérer ce qui indique une restriction

  Comparez les résultats positifs obtenus à l’issue de vos calculs (donc pas les négatifs !)

2/ L’ACTION À EFFECTUER EST PRIORITAIREMENT EXPRIMÉE PAR UN VERBE

A. Formes que peut prendre ce verbe :

• impératif

  Décrivez les transformations que vous observez…

• infinitif

  Réécrire le texte en remplaçant les présents par des passés simples ou des imparfaits

• futur de l’indicatif

  Vous entourerez les adjectifs invariables en rouge.

B. Mais le verbe peut être sous-entendu dans un quatrième cas : la question.

une question doit être considérée comme une consigne dans la mesure où est sous-entendu l’ordre :
           « Répondez à la question suivante… »

3/ MAIS BEAUCOUP D’AUTRES INFORMATIONS SONT FOURNIES PAR LES CONSIGNES, À TRAVERS LES COMPLÉMENTS DE CE VERBE

• le résultat : ce à quoi aboutit l’action une fois accomplie
• le support : ce sur quoi/en quoi doit être présenté ce résultat (papier, document “virtuel”, matériau, etc…)
• les instruments : le ou les outils dont il faut se servir pour exécuter l’action (crayon, compas, machine, etc…)
• les références : le(s) document(s) qu’il faut consulter pour atteindre le résultat (leçon, document à imiter, etc.)
• les particularités : les qualités que doit avoir l’action ou son résultat (ordre des actions, volume, type de destinataire, etc…)

Ces renseignements sont rarement présents dans leur totalité : il faut compléter la consigne lorsqu’elle est lacunaire sur certains de ces points.
(Noter que plus on avance dans la scolarité, plus les consignes font l’impasse sur certains renseignements, se fiant aux habitudes apprises aux élèves ou développées par eux.)
 

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Dernière main : 17 octobre 1999

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